PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
El Blog de Psicología y Educación
El Paradigma Cognitivista se interesa en describir y explicar la naturaleza de las representaciones mentales. Es oportuno hablar sobre enfoque paradigmático del procesamiento de información bajo la consideración de que no constituye la totalidad de la psicología cognitiva, pero sí una de las aproximaciones de investigación más vigorosas en el panorama actual de la psicología en la educación. En este paradigma influyen de forma representativa las teorías formuladas por Ausubel y Bruner respectivamente:
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
PROBLEMÁTICA - El enfoque cognitivo está interesado en el estudio de la representación mental; considerada como un espacio de problemas propio, más allá del nivel biológico y al mismo tiempo distinto del nivel sociológico o cultural. Los teóricos del procesamiento de información, están interesados en describir y explicar la naturaleza de las representaciones mentales, así como el determinar el papel que juegan en la producciónde las acciones y conductas humanas.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS - El paradigma del procesamiento de información se inserta dentro de la gran tradición racionalista en filosofía: para los cognoscitivistas los comportamientos no son regulados por el medio externo, sino por las representaciones que el sujeto ha elaborado o construido como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y social.
SUPUESTOS TEÓRICOS - Modelos de procesamiento de información; memoria, pensamiento, aprendizaje, solución de problemas, representaciones mentales y formas de organización del conocimiento (planes, estrategias y esquemas).
METODOLOGÍA - Para estudiar los procesos y representaciones mentales los teóricos del procesamiento de información utilizan la inferencia: es necesario observar los comportamientos del sujeto y realizar luego análisis sistemáticos durante la investigación, para llegar a la descripción yexplicación detallada de los mismos.
Respecto de los tipos de estrategias metodológicas que se han utilizado en los estudios de la cognición pueden clasificarse cuatro tipos: la introspección, la investigación empírica, la entrevista o el análisis de protocolos verbales y la simulación.
Los psicólogos cognitivos consideran que dentro de las metas y objetivos primordiales de la escuela deberían contarse aquellos que estuviesen centrados en el aprender a aprender y/o en el enseñar a pensar, para lo que se consideran seis niveles de complejidad creciente: CONOCIMIENTO, COMPRENSIÓN, APLICACIÓN, ANÁLISIS, SÍNTESIS Y EVALUACIÓN.
El Paradigma Psicoeducativo Cognitivista considera al alumno como un procesador activo de información y al docente como un guía interesado en enseñarle de manera efectiva conocimientos, habilidades cognitivas, metacognitivas y autorregulatorias, siemprea partir del conocimiento previo del alumno y sus intereses.
REFLEXIÓN:
El paradigma Cognitivista centra la atención en como aprende y conoce el estudiante y es para mi, el que ha generado mayor inetrés. El profesor es solo un mediador que genera la conexión del alumno con la realidad, lo que propicia un aprendizaje mucho más profundo y efectivo.
Soy una fiel creyente de que para aprender debemos descubrir, lo que da un verdadero significado a la experiencia que a su vez se queda como aprendizaje. Las teorías e investigación de ejercicios de aplicación para el aprendizaje significativo y por descubriemiento, fueron para mi lel mejor ejemplo de aplicación de las mismas, ya que investigar ¿cómo las aplicaría a mis alumnos?, generó que en mi se queden como un nuevo aprendizaje.