PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
El Blog de Psicología y Educación
Matthew Lipman nació el 24 de agosto 1922, fue un filósofo, educador, lógico e investigador sobre pedagogía estadounidense.
Es el iniciador, teórico y el líder en el desarrollo de la Filosofía para niños. Su trabajo tiene como objetivo promover la enseñanza generalizada de la Filosofía y una adaptación del concepto de la capacidad de pensar por sí mismo. Lipman desarrolló una teoría y práctica, inspirada en John Dewey que se convierte en totalmente innovadora: creación de un pensamiento racional y talleres creativos a través de una discusión filosófica (para niños o adultos). El conjunto se apoya en las novelas filosóficas ("narrativa manual") y libros ("guías didácticas"). Su primera novela filosófica, El descubrimiento de Harry Stottlemeyer, para niños de 10 años, muestra las etapas de los niños para llegar a la lógica formal.
Mucho más que permitir a los niños y a los jóvenes científicos un aumento de las habilidades académicas, la atención y el ideal de Lipman a través de su método, es el desarrollar el pensamiento crítico o la razón DE cada individuo ("razón" se entiende aquí en el sentido humanista de la Ilustración, como la facultad del sentido común que se opone a las pasiones y el oscurantismo). Esta razón o el pensamiento reflexivo, garantizan la libertad de pensamiento y por tanto las libertades civiles que se expresan a través de la democracia donde el bien común se realiza mediante el intercambio de ideas, el respeto y la escucha.
Falleció el 26 de diciembre 2010.
REFLEXIÓN:
El principal objetivo de Lipman al investigar como pedagogo la aplicación de la filosofía en el aprendizaje de los niños, es fomentar la curiosidad por todo lo que les rodea y no quedarse únicamente con el conocimiento como un concepto establecido o con un significado plano. Para esto no debemos entender el concepto de filosofía como algo complicado en un niño, ya que este se adapta a la edad correspondiente y en base al lenguaje, el pensamiento lógico y la reflexión crítica con el objetivo de desarrollar estrategias de pensamiento más profundas por naturaleza humana, y no por fuerza, utilizando y desarrollando el pensamiento y la opinión propios.